Het doel van de digitale tool POVO Twente
De overgang van het primair onderwijs (PO) naar het voortgezet onderwijs (VO) is breder dan de tussenliggende zomervakantie. Niet voor elke leerling gaat de overstap van het primair onderwijs (PO) naar het voortgezet onderwijs (VO) soepel. Er wordt wel gesproken van een kloof tussen het PO en het VO. Voor sommige leerlingen vraagt deze overstap extra aandacht. Tijd om deze kloof te overbruggen. Wij gunnen het leerlingen namelijk om in een goede flow door te stromen naar het VO. Daarna stopt de ontwikkeling van vaardigheden natuurlijk niet. Deze mogen ook op het VO de aandacht krijgen.
Met de digitale tool POVO Twente kunnen leerkrachten van groep 7 en 8 gemakkelijk bekijken welke gedragsvaardigheden nog extra aandacht behoeven voor een succesvolle overstap naar het VO. Dankzij deze oefentijd is de leerling beter voorbereid op wat het VO van hem of haar vraagt. Ook mentoren uit leerjaar 1 en 2 kunnen deze tool gebruiken om handelingsgericht in te spelen op de ondersteuningsbehoefte van hun leerlingen.
Op deze manier realiseren we een mooie doorlopende ontwikkeling van het PO naar het VO voor leerlingen in de regio Twente.
Meten van vaardigheden met de POVO-checklists
De POVO-checklists bestaan uit vaardigheden die een leerling nodig heeft in het VO. Zowel de leerling, ouders als de leerkracht/mentor vullen de checklist in, zodat je een ‘3 perspectieven meting’ hebt. Je krijgt een goed beeld van waar de leerling staat. En dankzij deze checklists hoef je niet zelf te bedenken wat de leerling nodig heeft. Het totaaloverzicht laat namelijk zien wat de aandachtsgebieden zijn en waar de leerling behoefte aan heeft.
Aan de slag in de ‘oefentijd’
Een totaaloverzicht van de drie ingevulde checklists laat zien welke vaardigheden de leerling al beheerst en welke in ontwikkeling zijn om een goede overstap naar het VO te maken en welke vaardigheden op het VO nog de aandacht verdienen. Nu moet dit totaaloverzicht nog omgezet worden naar een oefenplan. De digitale tool POVO Twente is voorzien van praktische handelingsadviezen en bijbehorende werkbladen. Deze aandachtsgebieden kunnen namelijk worden opgenomen in het handelingsplan van de leerling.
De basisschool of VO school bespreekt het totaaloverzicht (op papier of op een tablet/laptop) met leerling en ouders en gezamenlijk wordt er een plan van aanpak opgesteld. Op welke POVO vaardigheden gaan wij ons richten? En wat betekent dit voor het gedrag van de leerling in de klas en het handelen van de leerkracht/docent? Bij het oefenen van sommige vaardigheden kunnen ouders ook helpen. Denk aan hulp bij het huiswerk maken of bij het leren plannen van schoolwerk.
Op de basisschool wordt er in groep 8 wordt er een hermeting gedaan van de POVO-checklists. De leerling, ouder en leerkracht bespreken vervolgens de huidige stand van zaken omtrent de POVO vaardigheden en stellen indien nodig hun plan van aanpak bij.
Vanuit de ondersteuningsbehoefte van de leerling en de ontwikkeling die doorgemaakt is in de oefentijd in de bovenbouw van het PO, kan halverwege groep 8, gecombineerd met de didactische ontwikkeling, een goed advies gegeven worden over welke VO-school het best passend is bij de leerling. Eenmaal op de VO school kan deze ontwikkeling doorgezet worden, omdat er dan nog steeds POVO vaardigheden zijn die de aandacht verdienen.
Op deze manier werken we met elkaar, gericht en planmatig, aan een doorlopende ontwikkelingslijn op het PO en VO en hiermee hopen we de kloof te overbruggen.
